La scala di comprensione

Un potente strumento per aiutare la giusta comprensione anche dei concetti più astratti e difficili è la SCALA DI COMPRENSIONE.

Quando si presenta in classe un nuovo argomento è utile partire dal livello più concreto possibile, e passare via via ai livelli più astratti. Si segue sostanzialmente lo sviluppo cognitivo del bambino, che inizia ad esplorare con i propri sensi il proprio corpo, poi il mondo circostante, via via salendo nell'astrazione di quanto viene appreso.

La scala di comprensione è composta da quattro livello principali e da tre livelli intermedi.

 SCALA DI COMPRENSIONE 

Livello CORPO	(4D)	o o o o
manichino
Livello OGGETTO	(3D)	o o o
oggetto piatto
Livello DISEGNO	(2D)	o o
schema
Livello SCRITTO/ORALE	(1D)	o

Si inizia dall'esplorazione quadridimensionale (4D, cioè lo spazio-tempo del proprio corpo, dove appunto spazio e tempo non sono scissi ma fusi e inestricabilmente amalgamati), si continua scindendo lo spazio e il tempo sempre più, prima a livello oggetto (3D tridimensionale), poi a livello di disegno (2D, cioè immagine bidimensionale), per terminare con il flusso astratto del pensiero (1D, cioè monodimensionale, come lo scritto sequenziale di un libro, o quello del dialogo interiore dentro la propria mente).

È utile percorrere con i discenti la scala di comprensione di un argomento sia aumentando il livello di astrazione, sia diminuendolo. Andando su e giù, facendo esperire il concetto da apprendere sui diversi scalini della scala di comprensione.

In particolare la scala di comprensione è utili ad aiutare gli studenti che non hanno compreso nel modo corretto un concetto evidentemente troppo astratto per loro in quel dato momento; in questo caso è conveniente diminuire il livello di astrazione (andare mano a mano verso il livello CORPO) per poi risalire, dopo aver ristrutturato il proprio apprendimento (invece di averlo inglobato mutilando sé stessi o mutilando l'apprendimento, si veda la rappresentazione di come apprendiamo).

(questo post è l'ampliamento di una attività di formazione tenuta a Modena nel 2016 dal pedagogista francese Frédéric Rava, allievo di Antoine De La Garanderie. Si veda anche qui e qui)

esempi di attività

Livello CORPO	_ (4D) _	formare le lettere dell'alfabeto con il proprio corpo,  la lingua italiana dei segni (LIS) formare l'asse di un segmento utilizzando il proprio corpo come punti dell'asse; saltellare ripetendo le tabelline
manichino		fare rappresentazioni utilizzando bambole, manichino da disegno, pupazzetto Lego, soldatini, ecc.
Livello OGGETTO	(3D)	materiali didattici Montessori algebra tiles
oggetto piatto		sviluppi delle superfici laterali dei poliedri (di carta o cartoncino ritagliato) origami story-gami carte da gioco giochi da tavolo su tabelloni
Livello DISEGNO	(2D)	storia a fumetti storyboard per un video o una animazione immagini simboliche
schema		disegnare schemi dell'argomento,  costruire mappe mentali, analizzare o disegnare una mappa di un territorio o una cartina geografica,
Livello SCRITTO/ORALE	(1D)	produzione di storie, racconti, cronache esercizi di retorica a gruppi